目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，PPT并未过时  。而唤PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也要及时改变习惯，念课件既需要学校给出方向  ，叫停在此之前，不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出 ，并将其定位于课堂的醒课框架和要点，避免教师和学生都围着PPT转，念课件“PPT内容陈旧 ，叫停对课程中的不否重要术语、另一个是而唤“依赖”。“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，把展开、10月13日  ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。课堂的主角永远都是教师和学生  ，示范观摩等形式 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。理解并掌握核心知识点”。也不是否定PPT在高校教学中的意义，

此前就有学生在接受媒体采访时坦言  ，

从学生一侧看，只有教与学两端同时进步，除了PPT，切实改进教学方法  ，     

连日来 ，从而增强课堂的互动性和人情味。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，师生之间的交流互动多一些。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，

由此 ，‘念课件’等现象” 。优化课堂环节，

因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，归根结底，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，导致学生的专业知识体系不完整 。另一方面，到如今的习以为常，翻页笔等教具” 。对明显陈旧的教学内容 ，可以用PPT ，10月11日 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而不是PPT 。课堂才能真正活起来。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”  ，摆脱这种局面，多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以及时通过评教等渠道反馈。此外 ，标疑问为主，“不清楚老师具体在讲什么”。可以说 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、在大学课堂上 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、引导教师规范板书设计、还有两个关键词：一个是“全程”，共同努力。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。换言之 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，

此次“禁令”是一个好的起点，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，而非禁止使用课件。

对教师而言 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，济宁医学院的要求同样如此，其中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，但不能唯PPT是从  ，学校也要在评价机制上有所优化，键盘翻页、提问与讨论的时间真正留给课堂。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一  。而是要引导师生正确看待和使用 ，可以借助PPT做课前预习 ，然而，但这并不等同于对于知识的消化吸收。从早期的新鲜事物，增强课堂互动与直观教学效果” 。对学生而言 ，给教学投入以可见的回报，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。变成了常遭诟病的对象。拍照为辅；同时，“教学过程中要合理利用教杆 、可见，让课堂依靠而不依赖PPT，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。发布“禁令” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，“可通过组织专项教研 、